這篇是大約一兩年前寫的草稿。因為很難說用很短的篇幅說清楚，所以一直沒有完成。
由於在 COSCUP 上面的演講提到一些內容，所以就把草稿直接放出來。
之所以沒有完成，是因為可以講的東西實在太多。比方在 COSCUP 有提到學習自己上廁所的部份，本來草稿中沒有，剛剛想到才補上。
有太多的內容沒有加進去，表達的不夠完整。所以不管你是要把他當成反諷、同意這個見解、或者當成過度功利價值觀的平衡都可。
總之，標題並不能照著字面上邏輯來讀。
我在課堂或演講時，時常會說我講的東西，一點實用價值都沒有。
其中一個原因是想強調，就是因為這些東西沒有用，才值得教、應該講。
那些挖苦、抱怨學校教的東西沒有用、產學落差太大的人，常常不是別有用心， 就是過份天真。
這篇文章的目的就是要說明一般教育的學校，特別是高等教育，本來就應該教不實用的東西(職校、職業訓練不算)。
這當然不是兄弟我獨創的見解，幾千年前，莊子就把「無用之用」講翻了。真講起來千頭萬緒，面向很多，不知如何說起，所以我下面分成幾個部份，用不同的例子、比喻來解釋。
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很多人喜歡做瑜伽或者上健身房。你在做瑜伽（或者伸展操、重訓等等）時，做的動作和姿勢往往都相當詭異。
如果你在路上做這些動作，一定會被路人嘲笑。 所以以平常不會做這些動作。正因如此，刻意做這些動作，才能鍛鍊到這些平常用不到的肌肉。
所以俗話才會說，做出來會被嘲笑的動作，才有運動的價值。
你的大腦跟肌肉很類似。
那些日常生活練不起來的肌肉，很有可能在什麼時候會幫上你一把，就是你的價值。
這也就是為什麼學校教的東西，好像長大後都再也用不到的道理。學校應該教的是如果你沒在學校學過，那將來你就再也不會有動機和時間來學的東西。
更糟的是，如果你沒練過，會跟本不知道人類腦中有這塊肌肉。有時你會連怎麼輸的都不知道。
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很多人會發現有一個現象，那就是年輕人擅長電腦。
年輕一點的人，根本不用上課去學，就能毫無困難的使用 Office，操作瀏覽器或其他電腦上的軟體。
但為什麼老一輩的人會需要特別去學，而且還不容易學好？
原因之一是年輕一輩從小就有動機使用這些東西，常常用的東西，自然就會了，不用特別去學。
另外一個原因是，年輕人並不是直接去學軟體操作，而是在腦中建立了一個框架，一個系統。所以即使軟體推陳出新，改變很大，甚至還各式各樣新功能的網站、軟體、APP。只要理解了電腦軟體介面的「邏輯」和習慣，直接套用在新軟體上就能自己摸索熟練。
但建立這套腦中的框架、系統、邏輯要花很多的時間，短期的投資報酬率很低，所以只能從小開始學。
在電腦史前時代成長的老一輩，成年後就不容易再有這個耐性來慢慢建立這個腦中框架了(即使有耐性，學習力可能也不如小朋友)。
所以這告訴了我們兩件事情：
1 而那些實用的東西，往往不需太花力氣要學。至少，不需要直接去學。
2 學校教的東西是幫你建立框架、邏輯系統，應付各種可能的狀況。短期投資報酬率會很低，所以看起來很沒用。
至於要怎麼應用這個框架， 各行各業都有不同，而且會隨著時代改變，但不是什麼太大的問題，只要沒跳出框架，只是熟悉度的問題。做久了之後，誰都能熟練。
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講到要教實用的東西，小學的加減乘除應該夠基本、夠實用了吧？
其實不然。日常生活中真的用到加減乘除的機會比像像中少。你現在碰到一個二位數乘三位數的乘法，或者一堆數字的加法，難道不是拿出手機或用電腦來算嗎？
當然現在為了數零錢，有些人還用得到點加減法。先不說這還不需要完整的加減法。再過幾年，所有交易都卡片化了之後，只要刷卡就行了。真的有需要時，難道不能計算機按按嗎？到時真的需要花個好幾年的小學時間學這些偶而會用到的技術嗎？
你大概不會同意上面的看法，而且，隱約會覺得這些沒有用的東西還是有某種用處。(拿前面的運動做比喻，跑步相對來說沒用，因為要快的話，車子比較快，但跑步沒用嗎？)
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但你其實還學過比加減乘除還實用的技能。
最最最實用、常用的技能是什麼？ 其實是自己吃飯、自己上廁所，但你真的覺得，不要說大學了，上小學之後，還要教這種程度的東西嗎？ 還是相同程度的技能，因為你已經有了學習在家自己上廁所的經驗，根本就能無師自通了？
你甚至不會把他當成學習。
到了陌生的地方，你會自己找看起來像廁所的地方。真找不到，會問人。這種程度的學習，你根本不會放在心上，真的視為一種學習。
看到陌生的異國食物和餐具，你也會毫無困難的模仿他人的動作來吃（或者自主研發）。
很遺憾的是，很多人在中學或小學階段，過份把重點放在知識，而沒有把學習經驗等級提昇。到了高等教育就會出問題。
因為就像是上小學中學之後，老師最多只會告訴你廁所在哪裡，而不會再幫你把屎把尿了。你要是過去並不是真的學會上廁，而是填鴨式的應付。那你一進小學之後，必然是遍地屎尿了。
上大學也一樣，只不過你的遍地屎尿是比較屬於靈性層次，不容易被發現。
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Binary search，現在每種常用的語言都內建有這個功能的函式，自己手刻根本沒有必要吧？因為這個東西其實很難寫正確，1946年發表的演算法，到 1962 年才出現第一個正確的實作。對要求即戰力的產業來說，絕對沒有這個耐心讓你花那麼多的時間去想、去重複發明輪子。
這個就跟上面加減乘除的例子一樣。
沒有用的東西為什麼要學?
原因是「學習」和「研究」本身也是要學習以及研究的。這些看似沒用、只有歷史價值的東西，其實是讓你獲得學習以及研究經驗的好東西。這些東西特別困難、投資報酬率低，所以非常適合鍛鍊你的學習能力。觀摩前人解決困難問題以及犯錯的經驗，讓你學習怎麼摸索及解決問題。
就是因為這些東西沒用少用，當往後你碰到類似問題時，只有學過，才能很快模仿前人的解法。
所以無用之用，是為大用。不過上面這樣的說法，還太小看了這句話。
前一陣子我小孩學說話、唱歌。兩歲的小孩，常常唱歌的時候有個特性，重複的句子會省略。比方兩隻老虎就會變得很短。
而我聽當他在唱小星星的時候，則會變成鬼打墻，連唱 N 次才會唱完（請回憶一下歌詞）。
聽他在唱的時候，突然腦中跳出 Markov Chain 這個詞，他現在學習唱歌的方式，不正是 Markov Chain 嗎？
電腦在處理語言或者學習時，常常也會利用 Markov Chain 當模型。
我要說的不是腦中建立模型這回事。而是說你學過的東西，鍛鍊過的腦中肌肉，會影響你看事情的方式。
我看過一本育兒書中，以「小孩認為我們是因為怕他聽不懂才重複，所以要證明自己不需要這樣。」
這談不上誰對誰錯，我只是用這個例子說明你學過的東西，會影響你看這個世界的角度與方式。
我知道很多老闆希望學生一出社會就是即戰力，抱怨學校教的東西跟產業沒有接軌。他們說的，也不無道理，這是見仁見智的問題。
但這種價值觀已經影響我們太多了。 我們習以為常的已經把工作上用得到的才叫做有用。
但想想，如果學校也跟上潮流，只教
有用的東西，那其實是很可怕的事情。
你工作已經很可憐的要賣身、賣肝、賣時間，當然也有賣腦。
但是你一定不願意把這些東西全部賣掉。你一定不希望你腦中的肌肉，全部都是為了工作而鍛鍊。
難道你連看世界的方法以及角度也要賣掉嗎？
所以學校一定要教沒有用的東西啊！
